La música y la danza en el sistema educativo español y andaluz – II parte

Musidanza - formación integral

 

Este post es la segunda parte de tres, y contiene como la música y la danza está presente en los diferentes sistemas educativos desde la LOGSE hasta la LOMCE.

Si el anterior post era una introducción al tema, en este segundo post nos metemos de lleno en el asunto. En 1990 se promulga la LOGSE y comienza por fin un camino esperanzador para la presencia, al menos de la música, en el sistema educativo. Las principales novedades de la misma son por una parte la enseñanza de la materia de música en primaria por parte de especialistas (artículo 16), y por otra parte la presencia de la “Educación artística” (plástica, música y dramatización) en todos los años de primaria, y de “Música” en la ESO. Con respecto a la danza, se incluyen algunos temas relacionados con la misma en el currículo de las asignaturas de “Educación artística” y “Educación física”. ¿Están preparados estos profesionales para impartirlos? ¿Lo hacen? La LOCE se promulga el 23 de diciembre de 2002 mientras gobernaba José María Aznar. No se terminó de implantar, ya que en mayo de 2004 se paralizó con un Real Decreto aprobado en el Consejo de Ministros con la entrada en el gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero el 16 de abril de 2004. Con la LEA, que es la aplicación de la LOE en Andalucía, casi todo sigue igual en cuanto a la música y la danza, el cambio más destacable para mí es el concepto de “desarrollo de la personalidad humana” que cambia por el de “formación integral”. Por último la LOMCE define tres tipos de bloques de materias: troncales, específicas y optativas. La educación artística no es una troncal, es una de las asignaturas específicas a elegir dos entre cuatro, es decir, que un alumno podría no recibir educación artística en ninguno de los seis años de la Educación Primaria. En cuanto a la Educación Secundaria Obligatoria tiene con la LOMCE dos ciclos, el primero de tres cursos y el segundo de uno. Ahora la música y la plástica, como materias independientes, son dos de las optativas de las asignaturas específicas, a elegir un mínimo de una y un máximo de cuatro de entre ocho asignaturas. El segundo ciclo, cuarto curso, tiene dos opciones: una dirigida al Bachillerato y otra a la Formación Profesional. Increíble verdad. A continuación os acompaño un cuadro con el reparto de horas lectivas por cursos en primaria y secundaria según las leyes. En Andalucía se ha venido impartiendo 1 hora semanal de música en todos los cursos gracias a las competencias que la propia Junta de Andalucía y los centros tienen para completar el horario lectivo.

PRIMARIA

SECUNDARIA

LOGSE-1990

(González)

1

1

0,45

0,45

0,45

0,45

1

1

1

Opt (2)

RD 3473/2000

(Aznar)

0,45

0,45

0,45

0,45

0,45

0,45

1

0

1

Opt (2)

LOCE-2002

(Aznar)

0,45

0,45

0,45

0,45

0,45

0,45

0

1

Opt

Opt

LOE-2006

(Zapatero)

0,45

0,45

0,45

0,45

0,45

0,45

1

1

1

Opt (2)

LEA-2007

(Chaves)

0,45

0,45

0,45

0,45

0,45

0,45

2

2

0

Opt (3)

LOMCE-2013

(Rajoy)

Opt

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Opt

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Opt

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Opt

Se ha alargado en exceso el post. Dejo para la semana que viene las conclusiones. Ayyyyy

 

 

 

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