La musica y la danza en el sistema educativo español y andaluz – parte I

Musidanza - formación integral

 

Este post es la primera parte de dos, y contiene algunas de mis observaciones y conclusiones sobre el tratamiento de la música y la danza en las etapas de la enseñanza obligatoria en el sistema educativo español y andaluz desde la promulgación de la LOGSE en 1990 hasta la LOMCE en la actualidad.

He estado leyendo sobre las diferentes leyes educativas españolas y andaluzas desde la promulgación de la LOGSE en 1990 hasta la LOMCE en la actualidad y sus contenidos en cuanto a la música y la danza en las etapas de la enseñanza obligatoria, es decir, en primaria y secundaria, y me apetecía compartir mis observaciones/conclusiones con vosotros. No creáis que me dedico a leer leyes en mi tiempo libre, cosa que sería de lo más saludable y conveniente, sino que he cursado con mucho gusto la asignatura de “Orientaciones de la Politica Educativa Andaluza” en la UMA. La primera observación vino al comparar los principios y objetivos que exponían todas las leyes educativas contenidas en este periodo, la LOGSE, la LOCE, la LOE, la LEA, y la LOMCE, con las referencias sobre el derecho a la educación contenidas en los textos que son la normativa de todos los poderes públicos y ciudadanos españoles, y me refiero a la Declaración de los Derechos Humanos de 1948, la Constitución Española de 1978, y la Ley Orgánica del Derecho a la Educación de 1985. En todas estas leyes y normativas se reconoce el derecho a la educación, y se exponen como objetivos “El pleno desarrollo de la personalidad humana”, o bien en los términos de “Formación integral del alumnado”. La música y la danza serían herramientas más que eficaces para llevar a cabo estos objetivos, ¿o no? Antes de entrar de lleno en el tratamiento de la música y la danza en las diferentes leyes educativas, de lo que os hablaré en dos semanitas en la segunda parte, voy a haceros un breve resumen de como estaba la música, la danza simplemente no estaba, antes de la LOGSE, antes de 1990. Como bien dice María Belén López Casanova en su artículo La política educativo musical en España durante la II República (Música y educación. Revista Trimestral de Pedagogía Musical, 50, pp. 15-26. 2002), con anterioridad a la II República simplemente “no había educación musical propiamente dicha en las escuelas, sino que se utilizaban los cantos como medio y recurso de disciplina o descanso.” La II República abrió la puerta a una verdadera educación musical, incluyéndola en las escuelas primarias y en las escuelas normales, donde se formaban los futuros profesores. El régimen franquista destruyó lo poco construído, hasta que la Ley de Educación de 1970 volvió a incluirla. Tendremos que esperar a 1990 y a la LOGSE para que la música volviera a tener presencia, y como veremos no tanto la danza, en nuestro sistema educativo obligatorio. Es con la LOGSE cuando la música se establece en todas las etapas de la educación obligatoria, en primaria y en secundaria, y cuando aparece la figura del profesor especialista en música. Según Emilia Martos Sánchez en su artículo La normativa legal sobre educación musical en la España Contemporánea que podéis leer en http://www.cepcuevasolula.es/espiral/articulos/ESPIRAL_VOL_6_N_12_ART_4.pdf este gran impulso en la educación en general se debió en gran medida a “la promulgación en 1985 de la Ley Orgánica del Derecho a la Educación, que respaldaba en el plano educativo los principios democráticos de la Constitución.” Continuará…

 

 

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